- Mar 24 Sat 2012 02:03
暫時 告別 段落
- Nov 10 Thu 2011 20:14
剪影
- Sep 13 Tue 2011 23:32
僕にできること(歌詞)
- Sep 05 Mon 2011 23:05
- Restart Day1
- Aug 12 Fri 2011 21:47
Five weeks about the Trip , about the life
由於剛從大學畢業，「服務」對於從社工系出身的我並不陌生，無論是和校外機構合作服務的方案，亦或是平時學校參與服務性社團的服務。在大大小小的服務過程之中，總會有一段心路歷程，不論是從為何要來參與這樣的一個活動的動機，乃至在這段服務期間心情的轉折，或甚至到服務結束時的收穫與成就感，往往是服務學習最吸引人的重點。原本大學畢業就有打算在暑假的時候，找一些活動來充實自己的暑假，一開始參加了學校海外生態保育志工的甄選，但由於補助名額有限，最後並沒有被錄取；但不死心的我，後來得知伊甸社會福利基金會正在進行「帶著愛心去旅行」的服務方案，於是就去報名了，後來也順利的面試上了，但是由於基金會補助的金額有限，所以自己必需負擔的旅費也很龐代(必需自付三萬元左右)，在經濟狀況的考量之下，最後還是決定放棄了這個機會。儘管如此還是打消不了想要去服務的熱忱，最後是透過PTT的志工版上志工招募的訊息，而得知了博幼基金會也有在招募暑假的志工，而且有提供住宿及午餐，再加上部份的津貼，一方面既能達成自己服務的目的，另一方面也不會造成太大的經濟負擔，不疑有他的我，立即就寄出了信件想取得更進一步的消息……
當得知面試上了的時候，覺得有些不可思議，雖然曾經當過許多志工，但是「課輔志工」倒是我第一次接觸，當面試的時候被問到關於許多和小朋友應對進退、該如何拿捏分寸、該如何去處理小朋友的問題…我覺得對我而言最大的挑戰是，平時的我其實很不喜歡「權力」及「管理」這兩項事情，我喜歡別人和我是處於平等的地位，因為我覺得人與人該相互尊重；另一方面是我不太喜歡插手別人的事情，例如：我覺得今天要不要唸書是你自己該決定的，我不會逼著你去唸書，因為我覺得每個人該為他的選擇而負責；當然，這對於根本還沒有完全行為能力的國小生或國中生來說，實在是一件不可能的事，勢必我得去做一些改變，讓自己有所謂「老師」的樣子，而我想我欠缺的應該是「嚴格」、「兇」、以及「雞婆」三大要素，也讓我變得與以往有所不同。在我的成長背景中，從還沒進入國小就開始被送去啟發式教育的補習班，國小一年級開始便開始補習英文及數學，國中開始被送去很嚴格的補習班(考不到90分就要被打手心)，補習生一直到高中畢業才結束，或許因為成長過程中經歷了這些事情，讓我更能夠體會被逼著去唸書的感覺是什麼。
行前教育訓練才知道今年橫山中心第一次要開辦國中暑期課輔的部份，不知道該說幸運或不幸運的我，碰巧的和其兩位志工負責帶這一群國中生六週的課輔。有點驚恐的是，以往自己所接觸的都是國小的孩子居多，這次應該算是我第一次在服務中與國中的孩子共同渡過這段時光。國中，處於國小過渡到國中的階段，有點想把他們認定為大人，卻又少不了那份孩子的稚氣。他們不像國小生一樣會完全聽老師的話，他們有自己的想法，也需要老師們和他們講講道理，並不是一眛的斥責就有成效的。前面有提到，這次的服務算是讓我獻出我第一次的教學經驗，科目是我小時候比較擅長的數學。剛開始教的時候，跟我想像中落差很多的地方是，每個孩子的程度都不太一樣，因此幾乎很少會用到板書幫大家上課，而是你必需在孩子有問題的時候一對一的去指導，最棘手的問題是：「如果同時當幾個孩子都有問題的時候，該怎麼辦？」，一對一指導或許是比較有效的方法，但若是考量在志工人力不足的狀況下，三個人對上八到十一的學生其實也有些吃力，當我們努力的在解決某幾個孩子學習上的問題時，勢必會忽略掉其他幾個孩子。也許你會說：「排隊呀，一個個問」，但是問題又來了，孩子們最大的特色就是，只要你不過去解決他的問題，他也不願意繼續先寫下面的題目，或甚至鬧脾氣告訴你，他們不想寫。除了學習上的問題之外，由於我又身兼國中部的值星官，這對我來說又是一項極難突破的挑戰，每次裝兇完之後都差點笑場，或甚至覺得很煩，有點懶得管秩序了，但是隨著時間一週週過去，孩子們越來越難管，但慶幸的是你的志工夥伴們會漸漸的開始協助你維持秩序，這時真的覺得鬆了一口氣呢。
當得知面試上了的時候，覺得有些不可思議，雖然曾經當過許多志工，但是「課輔志工」倒是我第一次接觸，當面試的時候被問到關於許多和小朋友應對進退、該如何拿捏分寸、該如何去處理小朋友的問題…我覺得對我而言最大的挑戰是，平時的我其實很不喜歡「權力」及「管理」這兩項事情，我喜歡別人和我是處於平等的地位，因為我覺得人與人該相互尊重；另一方面是我不太喜歡插手別人的事情，例如：我覺得今天要不要唸書是你自己該決定的，我不會逼著你去唸書，因為我覺得每個人該為他的選擇而負責；當然，這對於根本還沒有完全行為能力的國小生或國中生來說，實在是一件不可能的事，勢必我得去做一些改變，讓自己有所謂「老師」的樣子，而我想我欠缺的應該是「嚴格」、「兇」、以及「雞婆」三大要素，也讓我變得與以往有所不同。在我的成長背景中，從還沒進入國小就開始被送去啟發式教育的補習班，國小一年級開始便開始補習英文及數學，國中開始被送去很嚴格的補習班(考不到90分就要被打手心)，補習生一直到高中畢業才結束，或許因為成長過程中經歷了這些事情，讓我更能夠體會被逼著去唸書的感覺是什麼。
行前教育訓練才知道今年橫山中心第一次要開辦國中暑期課輔的部份，不知道該說幸運或不幸運的我，碰巧的和其兩位志工負責帶這一群國中生六週的課輔。有點驚恐的是，以往自己所接觸的都是國小的孩子居多，這次應該算是我第一次在服務中與國中的孩子共同渡過這段時光。國中，處於國小過渡到國中的階段，有點想把他們認定為大人，卻又少不了那份孩子的稚氣。他們不像國小生一樣會完全聽老師的話，他們有自己的想法，也需要老師們和他們講講道理，並不是一眛的斥責就有成效的。前面有提到，這次的服務算是讓我獻出我第一次的教學經驗，科目是我小時候比較擅長的數學。剛開始教的時候，跟我想像中落差很多的地方是，每個孩子的程度都不太一樣，因此幾乎很少會用到板書幫大家上課，而是你必需在孩子有問題的時候一對一的去指導，最棘手的問題是：「如果同時當幾個孩子都有問題的時候，該怎麼辦？」，一對一指導或許是比較有效的方法，但若是考量在志工人力不足的狀況下，三個人對上八到十一的學生其實也有些吃力，當我們努力的在解決某幾個孩子學習上的問題時，勢必會忽略掉其他幾個孩子。也許你會說：「排隊呀，一個個問」，但是問題又來了，孩子們最大的特色就是，只要你不過去解決他的問題，他也不願意繼續先寫下面的題目，或甚至鬧脾氣告訴你，他們不想寫。除了學習上的問題之外，由於我又身兼國中部的值星官，這對我來說又是一項極難突破的挑戰，每次裝兇完之後都差點笑場，或甚至覺得很煩，有點懶得管秩序了，但是隨著時間一週週過去，孩子們越來越難管，但慶幸的是你的志工夥伴們會漸漸的開始協助你維持秩序，這時真的覺得鬆了一口氣呢。
- Jul 28 Thu 2011 21:16
小さな魔法 (小小的魔法)
